Sono aperte le iscrizioni alla nuova edizione dei nostri corsi di formazione, in una veste completamente rinnovata. Parleremo, come le passate edizioni, di LIM, partendo dalle esperienze di quanti la utilizzano nella didattica, ma non solo: quest’anno vedremo come cambia la didattica con l’utilizzo dei tablet e come è possibile utilizzare un ebook in classe.
Continuiamo la raccolta e pubblicazione dei racconti delle esperienze dei nostri corsisti del Corso di Perfezionamento sulla LIM, il contributo di oggi è di Laura Poggi
Pronto?…..Ci sono anch’io!?!……..Forse………..
Lo so è tardi mi sveglio solo ora, ma farò un preambolo per farvi capire la mia situazione. Insegno in un liceo classico di Roma, nello specifico abbiamo anche il liceo delle scienze umane, dove io insegno matematica e fisica e il liceo linguistico. Al nostro liceo sono state donate tre lavagne interattive locate nei tre plessi del nostro istituto. Abbiamo avuto la LIM fuori uso per mal funzionamenti vari, poi quando ho potuto accedervi, finalmente, ho dovuto fare una vera e propria corsa ad ostacoli e data la vetustà, tra un inciamp0o e l’altro sono riuscita ad accenderla. “Eppur si muove”, disse un illustre Scienziato ed io lo ripetei. Nel frattempo mi sono scritta a questo corso ho cominciato a brancolare nel buio. I miei colleghi di corso sapevano più di me, Mi è sentita ignorante fin nel profondo. Ho ripreso a studiare, ho cercato su web, ho molto ascoltato e poco scritto, sono passata da n forum all’altro, mi sono ascoltata quasi tutte le lezioni on line fino a farmi un’idea: la lavagna non è nulla di spaventoso; posso usarla il prossimo anno scolastico anche se con molte peripezie (lavagna in aula multimediale con accesso su prenotazione), ma non mi farò abbattere. Quel che più mi ha incuriosito è la piattaforma “moodle” da poter inserire sul sito della scuola in modo da poter avere: 1 lezioni on line; 2 dialogo con gli studenti malati o impossibilitati a frequentare la scuola per incidenti vari; 3 comunicazione con gli stessi sull’andamento didattico e delle verifiche anche quando non sono presenti nel momento della correzione del compito; 4 possibilità di poter chattare con gli studenti nel momento delle lezioni pur se non presenti. La mia scuola non è proprio così arretrata, ma questo è ancora futuristico. Grazie per la pazienza, gli aiuti che mi avete fornito e “scusate il ritardo”.
Continuiamo la raccolta e pubblicazione dei racconti delle esperienze dei nostri corsisti del Corso di Perfezionamento sulla LIM, oggi è la volta di Vittoria Diliso
La LIM è assente nelle due aule in cui sono ospitate le classi di prima media su cui lavoro come docente di Italiano, Storia e Geografia e pertanto ho dovuto concordare l’ora per lo scambio di aula con La Collega disponibile. Questo aspetto della questione comporta accordi precedenti e non casualità ed improvvisazione per il rispetto di tutti docenti e alunni. Ne consegue comunque, dal mio punto di vista, la necessità di avere la LIM in ogni classe.
Non nascondo a me stessa ed a voi il dubbio seguente: avendo in classe la LIM potrei utilizzarla con frequenza assidua, quotidiana o settimanale o che altro ?
Con quale “etica professionale” utilizzare la LIM nella classe? Sfruttarne tutte le modalità ogni volta che se ne presenti l’occasione o vincolarne l’uso agli apprendimenti ritenuti irrinunciabili. In tal caso non è la lavagna in discussione ma la disinvoltura con cui riuscirò ad appropriarmi delle sue molteplici funzioni!
Contemporaneamente la mia capacità didattica viene messa in discussione e alla prova. Non mi tiro indietro ma mi chiedo se avrò il tempo? Mi saranno concessi tempo e opportunità?
Nel dibattito interno alla lezione- prima parte- mi sono riconosciuta totalmente.
La voglia, la necessità, il desiderio di provare la LIM, s p e r i m e nt a n d o così direttamente lo strumento tecnologico più innovativo a disposizione della scuola è una spinta formidabile.
Mi ritrovo così ad essere riconoscente nei confronti di questo corso e dei suoi operatori.
Detto questo arriva il momento ed annuncio ad una classe che insieme faremo esperienza con la lavagna interattiva multimediale. Per alcuni degli alunni della classe non è la prima esperienza ma… è la prima insieme a me -sottolineo!
Ho previsto due collegamenti su Internet per un arricchimento lessicale e di informazioni su un argomento multidisciplinare ed ho anche previsto l’uso di Active Inspire per un testo di grammatica. Il primo passo si compie senza troppi intoppi, per il secondo passo…scopro che la LIM dell’aula in cui mi trovo non è touch.
Si ripiega sul computer e si va avanti ugualmente usando il computer: “l’effetto cinema” viene minimizzato dalla lettura collettiva e dagli interventi dei singoli alunni.
Mi chiamo Annika Cavedagna e sono insegnante di Scuola Primaria presso il Circolo Didattico di Portomaggiore (Ferrara), in una classe prima e quest’anno insegno Italiano, Storia e Cittadinanza, Musica e Arte e Immagine. La mia classe è composta da 25 alunni di cui 2 certificati (con problematiche legate a ritardo del linguaggio – fortunatamente con un sostegno a 22 ore settimanali), 1 alunno con sospetto di DSA, 2 alunni stranieri con italiano L2; (senza compresenze da decreto Gelmini). Da settembre scorso la nostra scuola è stata dotata di una LIM che, democraticamente (anche se contro le indicazione ministeriali), il Collegio dei Docenti ha deciso di collocare in un’aula comune, per dare a tutti la possibilità di usarla e prenderne confidenza.
Personalmente erano mesi che mi interessavo alla LIM, andando ai vari convegni e seminari del territorio, informandomi tramite la rete e provando ad immaginare come avrei potuto utilizzarla didatticamente, anche dopo aver visto i seminari di Ivana Sacchi. Letteralmente stregata da Lei (il maiuscolo è d’obbligo), da quando è stata installata nella mia scuola ho deciso di sperimentarne l’uso e l’impatto didattico che poteva avere sui bambini. La mia metodologia di lavoro in classe è da sempre rivolta a studiare come proporre le attività ai bambini perché apprendano tutti, meglio, e magari con il piacere di farlo. Uso molto film, linguaggi espressivi, attività di manipolazione, video, foto, esperimenti, storie, uscite nel territorio, computer e internet per costruire le mie lezioni, e la LIM è stata per me il sogno fatto realtà: avere a disposizione in un unico strumento tutti i canali e i materiali che sempre utilizzo per la mia didattica creativa e anche frontale.
Quando si parla di personal device. Ecco come si sta muovendo la Asus.
Naturalmente l’interazione è tutta touch. Un unico oggetto, dalle tante funzionalità.
Un unico dubbio: diventerà realtà?
Consente un’interazione per 10 persone contemporaneamente, si tratta della più grande parete multitouch, composta da 14 Monitor Full HD collegati insieme installata nella sede viennese della Siemens.
Ogni singolo utente può scegliere e accedere ai contenuti che preferisce. E a proposito di contenuti: immagini, video, informazioni contestualizzate, web 2.0.
Un buon esempio di bacheca aziendale…interattiva però!
Secondo un articolo pubblicato dal Corriere della Sera, Londra, capitale della scuola digitale, nel Regno Unito sette scuole su dieci utilizzano in classe la Lavagna Interattiva Multimediale. Una percentuale elevatissima, che rende merito degli investimenti fatti dai governi britannici negli ultimi anni per il rinnovamento delle scuole.
Ringraziamo i numerosissimi iscritti che, anche quest’anno, hanno deciso di partecipare al corso di perfezionamento e al corso di aggiornamento sulla Lavagna Interattiva Multimediale, l’ebook e i contenuti digitali.
Ci sono ancora alcuni posti disponibili, le iscrizioni però chiuderanno il 21 gennaio 2011.
Per ulteriori informazioni potete consultare:
corso di perfezionamento: http://www.csl.unifi.it/perfezionamento/
corso di aggiornamento (anche per non laureati): http://www.csl.unifi.it/aggiornamento/
Qui di seguito riportiamo una sintesi dell’articolo “Trasformare la LIM in un grande iPad” pubblicato su “Edu-tech. La tecnologia al serivizio dell’educazione” anno 2 - numero 7/8 settembre 2010
Trasformare la LIM in un grande iPad è possibile utilizzando un software gratuito che si aggiunge al browser web. Cooloris, così si chiama il software, permettela visualizzazione in grafica tridimensionale dei contenuti multimediali, la LIM così si trasforma in un grande pannello simile all’iPhone e all’iPad.
Utilizzando il pennino, o le dita, è possibile quindi muoversi sulla LIM tra foto, notizie e video in modo agile e naturale, utilizzando anche zoom e carrellate. Cooliris permette di superare tutte le difficoltà di accesso sulla LIM a icone piccole e sbarre di scorrimento pensate e progettate per il mouse.
Su rete locale Cooliris supporta soltanto le immagini, nel funzionamento su web: Google Images, Facebook, YouTube, Flickr, Amazon, MySpace, Picasa, Yahoo, Photobucket e altri servizi web 2.0.
L’interfaccia che utilizza Cooliris è molto intuitiva e simile a quella degli SmartPhone che gli studenti utilizzano quotidinamente.
Allora provare per credere: http://www.cooliris.com/
